Level Kognitif Pada Penyusunan Soal

Level Kognitif Pada Penyusunan Kisi-kisi Soal

Dalam Kisi-kisi Ujian Sekolah atau Asesmen Satuan Pendidikan dikenal istilah Level Kognitif. Apa Yang Dimaksud Level Kognitif ? Level kognitif merupakan tingkat kemampuan peserta didik secara individual maupun kelompok yang dapat dijabarkan dalam tiga level kognitif, yaitu Level 1 menunjukkan tingkat kemampuan yang rendah yang meliputi pengetahuan dan pemahaman (knowing), level 2 menunjukkan tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi penerapan (applying), dan level 3 menunjukkan tingkat kemampuan tinggi yang meliputi penalaran (reasoning). Pada level 3 ini termasuk tingkat kognitif analisis, sintesis, dan evaluasi.

Sebagaimana diketahui Kisi-kisi soal merupakan suatu pedoman atau rancangan yang digunakan dalam penyusunan soal ujian atau penilaian. Secara sederhana, kisi-kisi soal adalah kerangka yang memuat gambaran tentang kompetensi yang akan diukur, materi yang diujikan, indikator pencapaian, bentuk soal, serta tingkat kesulitan soal. Dengan adanya kisi-kisi, penyusunan soal tidak dilakukan secara asal, melainkan berdasarkan perencanaan yang sistematis dan terarah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Kisi-kisi soal biasanya disusun sebelum guru membuat butir-butir soal, sehingga setiap pertanyaan benar-benar mencerminkan kompetensi yang telah diajarkan kepada siswa.

Dalam praktik pendidikan di Indonesia, penyusunan kisi-kisi soal menjadi bagian penting dalam proses evaluasi pembelajaran. Hal ini sejalan dengan prinsip penilaian yang objektif, terukur, dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku, seperti pada implementasi Kurikulum Merdeka yang diatur oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Melalui kisi-kisi, guru dapat memastikan bahwa soal yang dibuat telah mewakili capaian pembelajaran serta materi yang telah dipelajari siswa selama satu periode tertentu.

Mengapa perlu membuat kisi-kisi soal? Pertama, kisi-kisi membantu guru menjaga kesesuaian antara tujuan pembelajaran dan soal yang diujikan. Tanpa kisi-kisi, ada kemungkinan soal yang dibuat tidak mencerminkan kompetensi yang ingin diukur, atau bahkan keluar dari materi yang telah diajarkan. Dengan adanya kisi-kisi, setiap soal memiliki dasar yang jelas, sehingga penilaian menjadi lebih valid dan dapat dipertanggungjawabkan. Kedua, kisi-kisi membantu mengontrol proporsi tingkat kesulitan soal. Guru dapat mengatur jumlah soal dengan tingkat kesulitan mudah, sedang, dan sulit secara seimbang agar penilaian lebih adil dan mampu mengukur kemampuan siswa secara menyeluruh.

Selain itu, pembuatan kisi-kisi soal juga mencegah terjadinya pengulangan materi yang berlebihan atau sebaliknya, ada materi penting yang justru terlewatkan. Kisi-kisi menjadi alat kontrol agar semua kompetensi yang telah direncanakan dalam pembelajaran benar-benar terwakili dalam instrumen evaluasi. Hal ini penting terutama saat guru menyusun soal untuk ujian tengah semester, ujian akhir semester, maupun asesmen sumatif lainnya.

Manfaat kisi-kisi soal bagi guru sangat besar. Bagi guru, kisi-kisi memudahkan proses penyusunan soal karena sudah memiliki panduan yang jelas. Guru tidak perlu lagi menyusun soal secara mendadak atau tanpa arah. Kisi-kisi juga membantu meningkatkan kualitas soal, karena setiap butir soal dibuat berdasarkan indikator yang terukur. Selain itu, kisi-kisi dapat menjadi dokumen penting dalam administrasi pembelajaran, terutama saat dilakukan supervisi atau evaluasi kinerja guru. Dengan adanya kisi-kisi, guru dapat menunjukkan bahwa penilaian yang dilakukan sudah dirancang secara sistematis dan profesional.

Bagi siswa, kisi-kisi soal juga memberikan manfaat yang signifikan. Kisi-kisi membantu siswa memahami ruang lingkup materi yang akan diujikan sehingga mereka dapat mempersiapkan diri dengan lebih terarah. Ketika guru membagikan atau menjelaskan kisi-kisi sebelum ujian, siswa memiliki gambaran yang lebih jelas tentang kompetensi apa saja yang perlu dikuasai. Hal ini dapat mengurangi kecemasan siswa karena mereka tidak merasa menghadapi ujian secara “misterius” atau tanpa petunjuk. Selain itu, dengan kisi-kisi yang baik, soal yang diujikan akan lebih adil dan sesuai dengan apa yang telah dipelajari, sehingga hasil penilaian benar-benar mencerminkan kemampuan siswa.

Dengan demikian, kisi-kisi soal bukan sekadar formalitas dalam administrasi pembelajaran, melainkan bagian penting dari proses evaluasi yang berkualitas. Melalui penyusunan kisi-kisi yang sistematis dan sesuai dengan kurikulum, guru dapat menciptakan penilaian yang objektif, adil, dan mampu mengukur pencapaian belajar siswa secara tepat.

Dalam Kisi-kisi Ujian Sekolah, dimensi proses kognitif Bloom dikelompokkan ke dalam tiga level kognitif, yaitu:

Level 1: mengingat (C1) dan memahami (C2),

Level 2: mengaplikasikan (C3),  

Level 3: menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6)

Berdasarkan buku Panduan Penulisan Soal 2017, cakupan tiap level kognitif adalah sebagai berikut:

Level 1 : Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar minimum dalam menguasai pelajaran (Knowing)

·          Memperlihatkan ingatan dan pemahaman dasar terhadap materi pelajaran dan dapat membuat generalisasi yang sederhana.

·          Memperlihatkan tingkatan dasar dalam pemecahan masalah dalam pembelajaran, paling tidak dengan satu cara.

·          Memperlihatkan pemahaman dasar terhadap grafik-grafik, label-label, dan materi visual lainnya.

·          Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar dengan menggunakan terminologi yang sederhana.

Level 2 : Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif (Applying).

·          Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi pelajaran dan dapat mengaplikasikan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam konteks tertentu.

·          Menginterpretasi dan menganalisis informasi dan data.

·          Memecahkan masalah-masalah rutin dalam pelajaran.

·          Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan materi visual lainnya.

·          Mengkomunikasikan dengan jelas dan terorganisir penggunaan terminologi.

Level 3 : Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan penalaran dan logika (Reasoning).

·          Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang familiar, maupun dengan cara yang berbeda.

·          Menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi gagasan-gagasan dan informasi yang faktual.

·          Menjelaskan hubungan konseptual dan informasi yang faktual.

·          Menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-gagasan yang kompleks dalam pelajaran.

·          Mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan akurat dengan menggunakan terminologi yang benar.

·          Memecahkan masalah dengan berbagai cara dan melibatkan banyak variabel.

·          Mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang original.

Berikut ini contoh kata kerja operasional pada tiap level kognitif.

Demikian info Level Kognitif Pada Kisi-Kisi Soal, terima kasih. 

= Baca Juga =

Info Regulasi dan Kumpulan Soal Ujian US SAS, SAT, TKA dan Lainnya

Berbagi :