Contoh KOSP KSP SD Versi terbaru Tahun 2026

Link download Contoh KOSP KSP SD Versi terbaru tahun pelajaran 2025/2026 dan tahun pelajaran 2026/2027

Sebelum admin membagikan Link download Contoh KOSP KSP SD terbaru versi WORD dan PDF Tahun 2026, mari terlebih dahulu kita memahami Fungsi KSP bagi Satuan Pendidikan SD dan Langkah-langkan Pembuatan.

A. Pengertian dan Fungsi KSP bagi Satuan Pendidikan SD

Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) SD adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing sekolah dasar sesuai dengan karakteristik, kebutuhan, dan potensi satuan pendidikan tersebut. KSP dikembangkan berdasarkan kerangka dasar dan struktur kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah pusat (Kurikulum Merdeka).

KSP memiliki peran krusial dalam memandu jalannya pendidikan di tingkat dasar. Berikut adalah fungsi utamanya:

a) Pedoman Penyelenggaraan Pembelajaran: Menjadi acuan resmi bagi kepala sekolah dan guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi seluruh kegiatan belajar mengajar sehari-hari.

b) Akomodasi Karakteristik Lokal: Wadah untuk memasukkan potensi daerah, budaya setempat, dan keunikan sekolah ke dalam materi pembelajaran.

c) Penjawab Kebutuhan Peserta Didik: Menyelaraskan program pembelajaran dengan tahap perkembangan, minat, dan gaya belajar anak usia sekolah dasar.

d) Peta Jalan Capaian Target: Menentukan strategi khusus untuk mewujudkan visi, misi, dan tujuan jangka pendek maupun jangka panjang sekolah.

e) Penyelarasan kokurikuler: Mengatur strategi penanaman karakter bangsa secara kontekstual melalui kokurikuler seperti KAIH (Kebiasaan Anak Indonesia Hebat).

KSP sifatnya dinamis, sehingga sekolah dapat memperbarui dokumen ini secara berkala agar selalu relevan dengan perkembangan zaman dan kebutuhan siswa.

B. Langkah-langkah Menysusn KOSP KSP SD

Adapun Langkah penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) SD mengacu pada panduan resmi Kemendikdasmen untuk Kurikulum Merdeka. Proses ini dilakukan secara siklis dan melibatkan kepala sekolah, guru, komite sekolah, serta pengawas. Berikut adalah 5 langkah utama penyusunan KSP SD:

1. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan

Cara melakukan Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan adalah dengan mengumpulkan data riil sekolah, melibatkan seluruh warga sekolah, dan menganalisisnya menggunakan metode analisis strategis (seperti SWOT atau Fishbone). Langkah ini bertujuan agar kurikulum yang disusun benar-benar kontekstual dan sesuai dengan kondisi nyata di lapangan.

Berikut adalah panduan praktis dan terstruktur untuk melakukannya di jenjang Sekolah Dasar (SD):

a) Membentuk Tim Penyusun dan Menentukan Prinsip

Kepala sekolah membentuk tim kerja yang terdiri dari guru senior, perwakilan komite sekolah, dan pengawas pembina. Proses analisis harus memegang prinsip berbasis data nyata (bukan asumsi), melibatkan perwakilan warga sekolah, dan menyediakan alokasi waktu yang cukup.

b) Mengumpulkan Data Objek Analisis (3 Pilar Utama)

Tim mengumpulkan data komprehensif mengenai tiga komponen utama yang diatur dalam Regulasi Kurikulum Merdeka:

(1) Karakteristik Peserta Didik: Gali data tentang kemampuan literasi dan numerasi siswa (bisa dilihat dari Rapor Pendidikan), gaya belajar, latar belakang sosial-ekonomi orang tua, serta minat/bakat dominan anak.

(2) Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK): Petakan jumlah guru, status kepegawaian (PNS/PPPK/Honorer), tingkat pendidikan, sertifikasi, serta penguasaan teknologi dan metode pembelajaran.

(3) Karakteristik Sosial, Ekonomi, dan Budaya: Amati lingkungan geografis sekitar sekolah (misal: daerah pertanian, perkotaan, atau pesisir), budaya lokal yang bisa diangkat, iklim keamanan sekolah, serta dukungan fasilitas/finansial dari masyarakat.

c) Memilih Teknik Pengumpulan Data

Data di atas dikumpulkan secara transparan melalui beberapa kombinasi instrumen:

(1) Studi Dokumen: Menganalisis dokumen Rapor Pendidikan sekolah terbaru, inventaris sarana prasarana, dan data profil siswa.

(2) Kuesioner/Angket: Menyebarkan formulir digital atau fisik kepada orang tua siswa untuk mengetahui harapan dan kondisi ekonomi mereka.

(3) Focus Group Discussion (FGD): Mengadakan diskusi terpumpun bersama komite sekolah dan perwakilan tokoh masyarakat atau industri lokal untuk menggali potensi daerah.

d) Mengolah Data Menggunakan Analisis SWOT

Setelah data terkumpul, gunakan instrumen analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) untuk memetakan kondisi sekolah.

2. Merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan

Langkah penyusunan Visi, Misi, dan Tujuan SD dilakukan setelah sekolah menyelesaikan analisis karakteristik satuan pendidikan. Tujuannya adalah memastikan arah strategis sekolah selaras dengan hasil evaluasi rapor pendidikan dan kokurikuler terutama KAIH (Kebiasaan Anak Indonesia Hebat).

Proses ini dapat berupa peninjauan ulang (review) jika sekolah sudah memiliki visi-misi lama, atau perumusan baru jika terjadi perubahan karakteristik sekolah yang mendasar.

Berikut adalah langkah-langkah sistematisnya:

a) Membuka Ruang Diskusi (FGD) Bersama Pemangku Kepentingan

Kepala sekolah mengundang perwakilan guru, tenaga kependidikan, komite sekolah, pengawas, dan perwakilan orang tua siswa. Arah masa depan sekolah tidak boleh diputuskan sepihak oleh kepala sekolah agar muncul rasa kepemilikan bersama (sense of belonging).

b) Menganalisis Kebutuhan Masa Depan Siswa

Sebelum menulis draf, tim merenungkan kebutuhan siswa SD di masa depan dengan panduan pertanyaan pemantik:

(1) Kompetensi dan karakter apa saja yang perlu dimiliki siswa SD saat mereka lulus nanti?

(2) Bagaimana sekolah dapat membekali mereka agar siap melanjutkan ke jenjang SMP?

(3) Nilai-nilai Dimensi Profil Lulusan (DPL) apa yang paling mendesak untuk ditonjolkan?

c) Merumuskan Visi

Visi adalah gambaran masa depan yang ingin dicapai sekolah. Visi sekolah sebaik dibuat dalam kalimat yang singkat, padat, mudah diingat, realistis, dan berorientasi pada peserta didik. Visi harus mengintegrasikan nilai Dimensi Profil Lulusan (DPL) secara tersurat atau tersirat.

Contoh Visi SD: "Terwujudnya lulusan yang berakhlak mulia, unggul dalam literasi, dan peduli lingkungan berdasarkan Dimensi Profil Lulusan (DPL)."

d) Menjabarkan Misi

Misi adalah tindakan nyata atau bentuk layanan sekolah untuk mewujudkan visi. Misi harus drumuskan mengunakan kalimat tindakan (diawali kata kerja) yang jelas, dapat diukur, dan menjawab setiap poin yang ada di dalam visi.

Contoh Misi SD (berdasarkan contoh visi di atas):

(1) Menyelenggarakan pembiasaan ibadah harian dan pendidikan karakter religius di sekolah.

(2) Menerapkan pembelajaran berbasis literasi dan numerasi yang kreatif dan menyenangkan.

(3) Mengembangkan program sekolah hijau melalui pengelolaan sampah dan penghijauan lingkungan.

e) Menetapkan Tujuan

Tujuan adalah target spesifik dan hasil konkret yang ingin dicapai dalam kurun waktu tertentu (biasanya jangka menengah 1–4 tahun). Tujuan ditetapkan menggunakan prinsip SMART (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound). Tujuan menjabarkan kompetensi apa yang akan melekat pada siswa saat lulus.

Contoh Tujuan SD:

(1) Tahun Pertama: 100% siswa kelas 1 hingga 3 mencapai kemampuan membaca lancar sesuai standar capaian.

(2) Tahun Kedua: Memiliki kemitraan aktif dengan komunitas pengelolaan sampah lokal untuk mendukung proyek P5.

(3) Target Lulusan: Menghasilkan lulusan yang mampu mempraktikkan minimal 3 pembiasaan baik pelestarian lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

f) Penyelarasan, Pengesahan, dan Sosialisasi

Setelah draf selesai, lakukan uji publik kecil atau penyelarasan bersama pengawas sekolah untuk memastikan tidak bertentangan dengan kebijakan daerah atau nasional. Setelah draf final disetujui, dokumen disahkan oleh Dinas Pendidikan setempat dan wajib disosialisasikan secara masif (melalui rapat pleno, spanduk, website, atau grup WhatsApp) agar diketahui oleh seluruh orang tua siswa.

3. Pengorganisasian Pembelajaran

Pengorganisasian Pembelajaran dalam KSP SD adalah cara sekolah mengatur, menyusun, dan mengelola waktu serta muatan kurikulum dalam satu tahun ajaran. Tujuannya agar proses belajar mengajar berjalan terstruktur, bermakna, dan beban belajar siswa usia sekolah dasar tetap proporsional.

Di dalam Kurikulum Merdeka, pengorganisasian pembelajaran di SD wajib membagi kegiatan belajar menjadi 3 komponen utama, serta menentukan pendekatan pembelajarannya. Sekolah harus membagi alokasi waktu (jam pelajaran/JP) siswa ke dalam tiga bentuk aktivitas berikut:

a) Kegiatan Intrakurikuler

Ini adalah kegiatan belajar mengajar rutin di kelas untuk membahas materi mata pelajaran (seperti Matematika, Bahasa Indonesia, IPAS, Agama, dll.). Fokus kegiatan intrakurikuler adalah mencapai Capaian Pembelajaran (CP) yang ditetapkan pemerintah.

b) Kegiatan Kokurikuler

Kegiatan khusus di luar mata pelajaran formal yang berbasis projek kelompok. Untuk jenjang SD, sekolah wajib memilih 2 sampai 3 tema berbeda dalam satu tahun ajaran. Fokus kegiatan kokurikuler adalah Membangun karakter siswa (bukan produk akhirnya), seperti gotong royong, kreatif, dan mandiri.

Contoh: Projek mengolah sampah plastik (Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan) atau membuat jajanan tradisional (Tema: Kearifan Lokal).

c) Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan opsional di luar jam pelajaran untuk mewadahi bakat, minat, dan kepribadian siswa. Kegiatan Ekstrakurikuler ada yang bersifat wajib dan pilihan. Eskul wajib adalah Pramuka, sedangkan eskul pilihan, antara lain Seni tari, dokter kecil, karate, sains klub, atau keagamaan (disesuaikan dengan kemampuan sekolah).

d) Pilihan Pendekatan Pembelajaran di SD

Sekolah Dasar diberikan fleksibilitas untuk memilih bagaimana cara mereka menyampaikan materi pelajaran tersebut dalam jadwal mingguan. Ada 4 pendekatan yang bisa dipilih:

(1) Pendekatan Tematik: Menyatukan beberapa mata pelajaran ke dalam satu tema besar (pendekatan yang paling sering digunakan pada kurikulum sebelumnya).

(2) Pendekatan Mata Pelajaran: Memisahkan jadwal setiap mata pelajaran secara tegas, mirip dengan pola pembelajaran di SMP/SMA (misal: Senin jam pertama khusus Matematika, jam kedua khusus Bahasa Indonesia).

(3) Pendekatan Secara Integratif: Menggabungkan beberapa mata pelajaran yang saling berkaitan dalam satu konsep pembelajaran utuh tanpa sekat mata pelajaran.

(4) Pendekatan Blok: Memadatkan satu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. Contohnya, mata pelajaran Seni diselesaikan penuh dalam 2 bulan pertama, kemudian 2 bulan berikutnya fokus ke mata pelajaran lain.

4. Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran adalah proses terstruktur untuk menyusun materi, metode, media, dan penilaian dalam alokasi waktu tertentu demi mencapai tujuan belajar yang efektif. Dokumen ini bertindak sebagai peta panduan bagi guru agar kegiatan kelas berjalan runtut, menarik, dan fokus pada pemenuhan kebutuhan siswa.

Terdapat 3 komponen utama dalam menyusun perencanaan pembelajaran adalah

1) Menentukan tujuan pembelajaran: Menentukan arah kompas berupa target kompetensi atau Capaian Pembelajaran (CP);

2) Membuat Desain Pembelajaran serta Pengalaman Belajar: Merancang strategi, metode mengajar, pemilihan media, dan alokasi waktu kelas. Adapun pengalaman Belajar: Alur siklus kognitif siswa berupa aktivitas nyata selama pengerjaan tugas atau interaksi kelas, umumnya di awali dengan memahami, menerapkan dan merefleksikan.

3) Asesmen Pembelajaran: Alat ukur untuk memantau kemajuan proses (formatif) dan hasil akhir belajar (sumatif).

5. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional adalah sistem kontrol mutu internal yang dilakukan oleh sekolah secara berkala untuk memastikan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) berjalan optimal, mutu pembelajaran meningkat, dan kompetensi guru terus berkembang.

Ketiga komponen ini merupakan satu kesatuan siklus yang tidak terpisahkan dalam Kurikulum Merdeka.

1) Pendampingan (Mentoring/Coaching)

Pendampingan adalah pembinaan sistematis dari kepala sekolah atau guru senior untuk membantu guru mengatasi kendala dalam mengajar. Tujuannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas secara langsung.

Bentuk Kegiatan pendampingan antara lain:

(1) Supervisi Akademik: Kepala sekolah masuk ke kelas untuk mengamati cara guru mengajar dan memberikan umpan balik konstruktif.

(2) Coaching: Diskusi dua arah untuk membantu guru menemukan solusi atas masalah belajar siswa.

(3) Peer Sharing: Guru saling berbagi praktik baik atau berkolaborasi menyusun modul ajar.

2) Evaluasi

Evaluasi adalah proses refleksi dan penilaian berkala terhadap pelaksanaan kurikulum untuk melihat sejauh mana visi, misi, dan tujuan sekolah telah tercapai. Tujuannya untuk mengidentifikasi apa yang sudah berjalan baik dan apa yang perlu diperbaiki.

3) Pengembangan Profesional (Professional Development)

Pengembangan profesional adalah upaya terencana untuk meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian guru serta tenaga kependidikan. Tujuannya Memastikan guru selalu adaptif dengan perkembangan zaman dan metode pembelajaran baru.

Bentuk kegiatan pengembangan professional antara lain Pelatihan Mandiri melalu Ruang GTK, Pertemuan rutin mingguan antar-guru di sekolah melalui Komunitas Belajar untuk belajar Bersama, Mengikuti pelatihan di luar sekolah, KKG (Kelompok Kerja Guru), atau diklat resmi dari Dinas Pendidikan.

C. Link Download KOSP KSP SD dalam Format Word dan PDF

Bagi sekolah yang belum memiliki dokumen Contoh KOSP KSP SD Versi terbaru Tahun 2026 sebagai bahan referensi dalam penyusunan KOSP atau KSP Tahun pelajatan 2026/2027, silahkan download melalui link yang tersedia di bawah ini

Link download Contoh KOSP KSPSD terbaru versi WORD

Link download Contoh KOSP KSP SD terbaru versi PDF

Demikian informasi tentang Link download Contoh KOSP KSP SD terbaru versi WORD dan PDF tahun pelajaran 2025/2026 dan tahun pelajaran 2026/2027. Semoga ada manfaatnya.