PENERAPAN INKUIRI KOLABORATIF DALAM PEMBELAJARAN MENDALAM

Apa pengertian Inkuiri kolaboratif? Inkuiri kolaboratif adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan proses pencarian pengetahuan secara aktif melalui kerja sama antarpeserta didik dalam menjawab pertanyaan atau memecahkan masalah nyata. Dalam pendekatan ini, siswa tidak hanya menjadi penerima informasi, tetapi juga menjadi pencari, penelaah, dan penyaji informasi bersama dengan teman-temannya.

 

Gordon Wells (1999) menyatakan bahwa inkuiri kolaboratif adalah suatu proses pembelajaran di mana guru dan murid bekerja bersama dalam pencarian makna, pengetahuan, dan pemahaman, melalui pertanyaan yang relevan dan eksploratif.

 

Marzano (2007) mengemukakan bahwa inkuiri kolaboratif mendorong keterlibatan peserta didik dalam aktivitas berpikir tingkat tinggi, seperti menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan solusi melalui kerja tim yang efektif.

 

Sedangkan Lee & Roth (2003) menekankan bahwa inkuiri kolaboratif berakar pada interaksi sosial dan dialog terbuka, yang menuntun siswa untuk menyusun makna secara bersama-sama dalam konteks dunia nyata.

 

Dalam konteks pembelajaran mendalam, inkuiri kolaboratif menjadi metode penting karena mendukung proses berpikir kritis, reflektif, dan transformatif, yang sejalan dengan prinsip-prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

 

Bagaimana Langkah-langkah Penerapan Inkuiri Kolaboratif? Dalam penerapannya di kelas terutama saat mengunakan pendeketan pembelajaran mendalam, inkuiri kolaboratif atau Proyek Inkuiri Kolaboratif pada umumnya mencakup tahapan berikut: 1) Merumuskan Pertanyaan Inkuiri 2) Menyusun Kelompok Kolaboratif; 3) Pengumpulan dan Analisis Data 4) Refleksi dan Diskusi Kritis; 5) Presentasi Proyek dan Solusi; 6) Evaluasi dan Tindak Lanjut

 

Sebagai Contoh Proyek Inkuiri Kolaboratif adalah Proyek: Mengurangi Sampah Plastik di Lingkungan Sekolah. Salah satu oertanyaan inkuiri adalah Bagaimana cara efektif mengurangi sampah plastik di sekolah kami dalam 3 bulan ke depan? Adapun kegiatannya dapat dilakukan melalui penelitian sederhana tentang kebiasaan warga sekolah, kampanye edukatif, kolaborasi dengan bank sampah lokal, penciptaan produk daur ulang dari plastik.

 

Dalam prakteknya guru sering dihadapkan pada beberapa tantangan dan hambatan. Namun demikian bagi guru yang sudah memiliki pola pikir tumbuh, ia akan terus mencarai solusi yang tepat dalam menghadapi tantangan dan hambatan tersebut. Berikut beberapa tantangan dan hambatan yang mungkin dihadapi guru dalam penerapan Inkuiri Kolaboratif.

1. Kurangnya keterampilan kerja sama antar siswa. Sebagai salah sau solusi mengatasi tantanagn tersebut, guru perlu membekali siswa dengan pelatihan keterampilan sosial dan komunikasi sebelum memulai proyek.

2. Waktu pembelajaran yang terbatas. Solusinya adalah merancang Inkuiri kolaboratif atau Proyek Inkuiri kolaboratif sebagai pembelajaran lintas mata pelajaran atau sebagai proyek jangka panjang.

3. Keterbatasan waktu untuk refleksi guru dan siswa. Solusinya guru dapat membuat jadwal pertemuan refleksi secara rutin walaupun singkat, misalnya 30 – 60 menit

4. Ketergantungan pada guru dalam mencari solusi, Menghadapi tantangan seperti ini, guru harus bertindak sebagai fasilitator dan aktivator, bukan pemberi jawaban. Memberi ruang bagi siswa untuk bereksplorasi dan membuat kesalahan adalah bagian penting dari proses pembelajaran mendalam.

5. Perbedaan tingkat motivasi antar siswa dalam kelompok. Ini dapat diatasi dengan melalui penilaian berbasis proses dan kontribusi individu dapat diterapkan untuk menjaga keadilan dan tanggung jawab pribadi.

 

Adapun manfaat Inkuiri Kolaboratif dalam pembelajaran mendalam antara lain untuk 1) Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan reflektif; 2) Meningkatkan keterampilan komunikasi dan kolaborasi; 3) Menumbuhkan rasa kepemilikan terhadap pembelajaran; 4) Mengaitkan pembelajaran dengan dunia nyata; 5) Mendorong pembelajaran berkelanjutan

 

Inkuiri kolaboratif bukan sekadar metode, tetapi pendekatan yang mampu mewujudkan pembelajaran mendalam yang bermakna dan transformatif. Dalam era pendidikan yang menekankan kompetensi abad 21, guru perlu menjadi fasilitator yang menciptakan ruang belajar yang merdeka, reflektif, dan kolaboratif. Dengan begitu, siswa tidak hanya belajar untuk tahu, tetapi juga belajar untuk berpikir, bekerja sama, dan menjadi bagian dari solusi.

 

= Baca Juga =

Berbagi :